Пример конспекта программы запуска речи у детей с РАС 2-6 лет

Когда ребёнок... • избегает зрительного контакта; • не откликается на имя; • не включается в совместную игру; • постоянно уходит от взаимодействия; • не проявляет интереса к взрослому; • сложно удерживает внимание даже несколько секунд — важно не требовать общения, а создать условия, при которых ребёнок сам захочет включиться в контакт. Именно этому посвящено данное занятие. Что входит в конспект Это не просто описание игры с мыльными пузырями. Вы получаете полностью готовый сценарий занятия, где расписано буквально каждое действие специалиста. Внутри: ✅ поминутный план занятия; ✅ точные реплики взрослого; ✅ варианты поведения при разных реакциях ребёнка; ✅ сенсорные игры; ✅ упражнения на развитие совместного внимания; ✅ запуск зрительного контакта; ✅ развитие непроизвольного выдоха; ✅ спокойное завершение занятия; ✅ рекомендации специалисту; ✅ домашние рекомендации для родителей. Что развивает занятие ⭐ совместное внимание; ⭐ интерес к взаимодействию со взрослым; ⭐ понимание простых обращений; ⭐ зрительный контакт; ⭐ сенсорную регуляцию; ⭐ подражание; ⭐ первые коммуникативные инициативы; ⭐ речевое дыхание. Особенность методики Главная задача первого занятия — не добиться выполнения заданий, а сформировать у ребёнка чувство безопасности и интерес к совместной деятельности. В конспекте подробно описано, как действовать, если ребёнок: • плачет; • убегает; • отворачивается; • разбрасывает материалы; • кричит; • не смотрит на взрослого; • начинает проявлять инициативу. Подойдёт ✔ логопедам; ✔ дефектологам; ✔ нейропсихологам; ✔ специалистам ранней помощи; ✔ ABA-специалистам; ✔ родителям детей с РАС. После занятия ребёнок начинает • спокойнее входить в кабинет; • чаще смотреть на взрослого; • включаться в совместную деятельность; • проявлять интерес к игре; • легче принимать взаимодействие; • делать первые шаги к коммуникации. Вы получите 📖 Практический конспект первого занятия, который можно использовать сразу после скачивания. Каждый этап подробно расписан: от встречи ребёнка до завершения занятия, включая реакции на разные варианты поведения и рекомендации для продолжения работы дома.